भारत देश ने ही नहीं, बल्कि पूरे संसार ने कोरोना जैसी गंभीर बीमारी को झेला है। कोरोना के समय सबकुछ बंद हो गया था। बच्चों के पास सिर्फ एक ऑप्शन बचा था, ऑनलाइन शिक्षा। इसी ऑनलाइन शिक्षा को लेकर एक सर्वे किया गया है, पढ़िए…..
ऑनलाइन शिक्षा एक सकारात्मक अनुभव था न कि संघर्ष
माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के लिए, महामारी की सबसे विचित्र यादों में से एक होगी अचानक ऑनलाइन पढ़ाई की तरफ मुड़ना। स्कूल बंद होने पर कई शिक्षक, माता-पिता और बच्चे ऑनलाइन शिक्षा के अनुभव से परेशान थे, जिन्हें कक्षा में पढ़ाई फिर से शुरू होने पर राहत मिली। मीडिया हालांकि अक्सर ऑनलाइन स्कूली शिक्षा के नकारात्मक पहलुओं की बात करता है, लेकिन दरअसल सब के साथ ऐसा नहीं था। महामारी के दौरान समाज में छोटे बच्चों के समावेश और संयोजन को बढ़ावा देने और आगे बढ़ाने के लिए सामाजिक रूप से अभिनव हस्तक्षेपों के बारे में अंतरराष्ट्रीय सहयोगियों के साथ मेरे शिक्षा अनुसंधान में, हमने शिक्षकों के साथ काम किया क्योंकि उन्होंने शिक्षण प्रथाओं के बारे में अनुसंधान अंतर्दृष्टि को लागू किया जो बच्चों की राय सुनने का समर्थन करते हैं।
हमारे अध्ययन में, हमने देखा कि कुछ बच्चों के लिए, महामारी के माध्यम से, ऑनलाइन वातावरण इस बात का विस्तार था कि कैसे समर्पित संवाद दायरों जैसी शिक्षण प्रथाओं में बच्चों की राय और विचारों को साझा किया जा सकता है।
इन बच्चों के लिए, ऑनलाइन स्कूली शिक्षा एक सकारात्मक अनुभव था न कि संघर्ष।
कुछ छात्रों ने ऑनलाइन शिक्षण पसंद किया
कनाडा में, हमारा शोध विविध और आर्थिक रूप से चुनौतीपूर्ण पूर्वी कनाडाई स्कूलों में लगभग संपूर्ण महामारी के दौरान चला। कुछ छात्रों ने ऑनलाइन शिक्षण पसंद किया। कक्षाएं कुछ बच्चों के लिए डराने वाली जगह हो सकती हैं, और जब वे अचानक आभासी हो गए, तो कुछ छात्रों ने पाया कि डिजिटल शिक्षा उनकी आवश्यकताओं के अनुकूल बेहतर है। जेवियर कनाडा में नये नये आए थे, जिन्होंने 2020 के वसंत में लॉकडाउन शुरू होने पर ग्रेड 4 में प्रवेश किया था।
हमें पता चला कि ऑनलाइन कक्षा ने उसे एक बेहतर माहौल में खुद को ढालने का समय दिया, जिसमें वह अंग्रेजी भाषा कौशल का विकास कर सका।
मित्रता, संबंध विकसित करना और शैक्षिक लक्ष्यों को आगे बढ़ाना सभी उसके लिए आसान हो गया जब एक नई भाषा का भ्रम कम हो गया, और वह अपनी गति से सीखने में सक्षम हो गया। डिजिटल स्पेस की अनुकूलन क्षमता महत्वपूर्ण थी। स्थिरता, शांति और छात्रों के लिए अपनी गति से आगे बढ़ने की संभावना – और इसके कुछ लाभ – सभी ऑनलाइन कक्षाओं के साथ और अधिक पारदर्शी हो गए।
भाषा की बाधाओं से विराम
ऑनलाइन सीखने से कुछ बच्चों को स्वायत्तता मिली, और बच्चों को परियोजनाओं पर स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए पाठ्यक्रम से मुक्ति मिली। ऑनलाइन साझा की गई एक घर पर बनाई गई परियोजना में, जेवियर ने कनाडा आने के दौरान सामान के साथ आए बचे हुए कार्डबोर्ड के डिब्बों से एक पूरे शहर का निर्माण किया। वह अपने सहपाठियों के साथ इसे साझा करने में प्रसन्न था, भाषा की बाधा से मुक्त, जिसने एक समय उनके स्कूल के दिनों को संघर्षपूर्ण बना दिया था। यह पूछे जाने पर कि कैमरे पर एक-दूसरे से बात करना क्यों आसान है, कनाडा के एक नए छात्र अब्दुल, जो कभी-कभी अंग्रेजी नहीं बोल पाते थे, ने कहा, ‘‘क्योंकि कोई भी मुझे टोक नहीं कर सकता था।’’ कुछ नए कनाडाई माता-पिता आभासी कक्षा में एक साथ अंग्रेजी सीखने में सक्षम थे। एक शिक्षक के पास माता-पिता की ओर से एक ईमेल आया, जिसमें उन्होंने प्रतिदिन साझा की जाने वाली सुंदर चित्र पुस्तकों और पढ़ने के समय के लिए उन्हें धन्यवाद दिया था।
परिवार फिर से मिले
प्रांत से बाहर के श्रमिक जो साल के कुछ ही दिनों में अपने घर जा पाते थे, लेकिन ऑनलाइन स्कूली शिक्षा परिवार को एक साथ ले आई। एक छात्रा, रॉक्सी ने इस बारे में बात की कि अल्बर्टा में अपनी माँ और पिता दोनों के साथ रहने से उसका जीवन कितना कम तनावपूर्ण था: ‘‘माँ ऑनलाइन न्यूफ़ाउंडलैंड में काम करने गई और मैं स्कूल गई,’’ उसने कहा, अलबर्टा में रहने के दौरान वह अपनी एक रिश्तेदार के नवजात शिशु को संभालने में भी मदद करती थी।
माता-पिता ने निभाई बड़ी भूमिका
हमने अपने अध्ययन में पाया कि माता-पिता ने दैनिक शिक्षा में और भी बड़ी भूमिका निभाई, सीखने और अपने बच्चों को पढ़ाने में सहायता करने दोनो में। लिव जैसे बच्चे, जिनकी माँ ने उनकी कक्षा के ‘‘शो एंड शेयर’’ पाठ के दौरान एक गीत के प्रदर्शन में उनकी मदद की, जिन्होंने अपने माता-पिता और घरेलू जीवन को आभासी शिक्षा में एकीकृत किया। हालांकि कुछ बच्चों को शांत स्थान खोजने के लिए संघर्ष करना पड़ा, फिर भी इन परिदृश्यों का सकारात्मक प्रभाव पड़ा क्योंकि माता-पिता (चाहे अनचाहे), अपने बच्चों के स्कूली जीवन के बारे में चर्चा में शामिल हुए।
एक माँ, टैमी ने बताया कि उनके बच्चों की ऑनलाइन कक्षाओं ने उन्हें अपने बच्चों के जीवन के एक हिस्से में झांकने का मौका दिया, जिसके बारे में वह पहले बहुत कम जानती थीं। उन्होंने कहा: ‘‘यह देखना आश्चर्यजनक था कि शिक्षक ने बच्चों के साथ कैसे संवाद किया … मेरी बेटी घर की तुलना में बहुत अधिक मुखर थी, उसने बहुत कुछ साझा किया … वह हमेशा स्कूल जाने के लिए उत्सुक नहीं होती थी, लेकिन गूगल क्लास में लॉग इन करने का वह बेसब्री से इंतजार करती थी।
बाधाओं से मुक्त
कुछ बच्चों ने कक्षाओं में पाए जाने वाले विकर्षणों से मुक्त वातावरण का आनंद लिया, जैसे कि स्कूल की घोषणाएँ या सहपाठियों का चुनौतीपूर्ण व्यवहार। बच्चों को एक-दूसरे के घर की सेटिंग से भी अवगत कराया गया, जिससे आपसी जुड़ाव को बढ़ावा मिला। एक शिक्षक ने अपने अनुभव साझा करते हुए बताया, ‘‘हर किसी का गृहस्थ जीवन पढ़ाई के साथ-साथ ही चलता था। कभी पालतू जानवर और छोटे भाई-बहन आए और चले गए, फोन की घंटी बजी, लोगों ने खाना खाया, दरवाजे की घंटी बजी – हम सभी को इसकी आदत हो गई है।’’ कुछ छात्रों ने स्कूल प्रोग्रामिंग और चाइल्डकेअर में नहीं जाने से मिले अतिरिक्त समय के उपयोग के बारे में बताया।
शिक्षकों के साथ हमारे फोकस समूह साक्षात्कार में, उन्होंने देखा कि कुछ बच्चे जिन्हें कक्षा में व्यवहारिक रूप से चुनौती दी गई थी, उन्होंने ऑनलाइन बेहतर प्रदर्शन किया। हमारे अध्ययन में शिक्षकों के लिए ऑनलाइन शिक्षण के बारे में सबसे अच्छी चीजों में से एक यह था कि उनके सभी छात्र अधिक निजी स्तर पर बातें साझा करने में सक्षम थे। ब्रेकआउट रूम ने बच्चों को बिना किसी व्यवधान के शिक्षकों और उनके दोस्तों से जुड़ने में मदद की। समय के साथ, माता-पिता और शिक्षकों ने भी अनुभव के उन पहलुओं की खोज की जिन्हें उन्होंने सकारात्मक पाया।
पिछले दो दशकों में डिजिटल उपकरणों को शिक्षा में एकीकृत करना अक्सर एक अजीब प्रक्रिया रही है, अक्सर उनके लाभों को अपनाने के बजाय उनके उपयोग और विकर्षण को सीमित करने के लिए अधिक प्रयास किए जाते हैं।
शिक्षकों के रूप में, हमें इस बात पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता है कि बच्चे और प्रौद्योगिकी कक्षा में कैसे एकसाथ समाहित हो सकते हैं और विभिन्न स्थानों पर बच्चों की आवाज़ को विभिन्न तरीकों से समर्थन दिया जा सकता है।
